HĐTN 11 kết nối tri thức: Tải giáo án Chủ đề 3 Rèn luyện bản thân - Tuần 4

TUẦN 4: SHDC – DIỄN ĐÀN “QUẢN LÍ CẢM XÚC VÀ ỨNG XỬ HỢP LÍ TRONG GIAO TIẾP”

1. MỤC TIÊU:

Sau khi tham gia hoạt động này, HS:

• Hiểu được sự cần thiết phải quản lí được cảm xúc của bản thân trong mọi tình huống, góp phần giữ gìn tình bạn và tránh được bạo lực học đường.
• Ứng xử hợp lí hơn ở các tình huống giao tiếp trong cuộc sống.
• Rèn kĩ năng lắng nghe tích cực, tôn trọng ý kiến khác biệt; hình thành phẩm chất nhân ái, trách nhiệm.
• Củng cố kĩ năng hợp tác, thiết kế và tổ chức hoạt động.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
2. Đối với Bí thư Đoàn trường, BGH và GV

• Xây dựng kế hoạch tổ chức diễn đàn.
• Phổ biến kế hoạch tổ chức diễn đàn cho HS toàn trường và yêu cầu HS đăng kí
• tham gia.
• Xây dựng chương trình diễn đàn và một số câu hỏi dẫn dắt thảo luận.
• Hướng dẫn HS tìm hiểu về sự cần thiết của việc quản lí cảm xúc bản thân và cách quản lí cảm xúc, ứng xử phù hợp; sưu tầm các tình huống đòi hỏi quản lí cảm xúc, ứng xử phù hợp trong giao tiếp.

2. Đối với HS

• Các lớp được phân công hoàn thành phần việc được giao.
• HS các lớp tìm đọc các tài liệu về sự cần thiết của việc quản lí cảm xúc bản thân, cách quản lí cảm xúc, ứng xử phù hợp và sưu tầm về các tình huống đòi hỏi quản lí cảm xúc, ứng xử phù hợp trong giao tiếp.
• HS các lớp chuẩn bị nội dung chia sẻ, ví dụ:

+ Vì sao cần phải quản lí được cảm xúc của bản thân? Cách/kinh nghiệm quản lí cảm xúc như thế nào?

+ Vì sao cần biết ứng xử phù hợp trong các tình huống giao tiếp? Vai trò của quản lí được cảm xúc đối với việc ứng xử phù hợp. Ứng xử phù hợp có tạo nên giá trị của từng người không?

+ Chia sẻ những tình huống về tác động của quản lí cảm xúc đối với việc ứng xử phù hợp.

+ Chia sẻ những câu châm ngôn, ngạn ngữ về quản lí cảm xúc và ứng xử phù hợp.

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới

Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề: Diễn đàn “Quản lí cảm xúc và ứng xử hợp lí trong giao tiếp”

1. Mục tiêu

- Hiểu được sự cần thiết phải quản lí được cảm xúc của bản thân trong mọi tình huống, góp phần giữ gìn tình bạn và tránh được bạo lực học đường.

- Ứng xử hợp lí hơn ở các tình huống giao tiếp trong cuộc sống.

- Rèn kĩ năng lắng nghe tích cực, tôn trọng ý kiến khác biệt, phát triển phẩm chất nhân ái, trách nhiệm.

1. Nội dung - Tổ chức thực hiện

- Lớp trực tuần báo cáo đề dẫn cho diễn đàn.

- NDCT nêu một số câu hỏi để toàn trường chia sẻ ý kiến.

- Bí thư Đoàn trường/đại diện BGH tổng kết những nội dung chính và nêu một số kết luận.

+ Quản lí cảm xúc là kĩ năng cần thiết giúp con người tránh được những lời nói, thái

độ và hành vi không mong đợi dẫn đến mâu thuẫn, xung đột góp phần giảm thiểu nguy cơ bạo lực học đường.

+ Quản lí cảm xúc còn giúp từng cá nhân ứng xử phù hợp trong các tình huống giao tiếp khác nhau, làm cho giao tiếp trở nên hiệu quả.

+ HS cần rèn luyện kĩ năng quản lí cảm xúc bằng các cách khác nhau như suy nghĩ tích cực, hít thở sâu, thả lỏng cơ thể,... để về trạng thái cân bằng.

+ Giá trị của mỗi người được đánh giá một phần qua giao tiếp, ứng xử phù hợp, vì vậy cần rèn luyện kĩ năng ứng xử phù hợp.

ĐÁNH GIÁ

- GV yêu cầu một số HS chia sẻ thu hoạch của các em, những điều các em rút ra được sau khi tham gia diễn đàn để xây dựng lớp học thân thiện, trường học hạnh phúc.

TUẦN 4: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 7, 8 CHỦ ĐỀ 3

1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức

Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:

• Xây dựng được kế hoạch tự hoàn thiện bản thân.
• Thực hành một số biện pháp thu hút các bạn cùng phấn đấu hoàn thiện bản thân.

2. Năng lực

Năng lực chung:

• Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
• Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.
• Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:

• Có kế hoạch hoàn thiện bản thân.
• Thu hút được các bạn cùng phấn đấu hoàn thiện bản thân.

3. Phẩm chất

• Tự tin, trách nhiệm, chăm chỉ.

1. THIẾT BỊ DẠY HỌC
2. Đối với giáo viên

• SHS, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11.
• Video, bài hát hoặc trò chơi phù hợp với nội dung chủ đề.
• Biện pháp thu hút HS tự hoàn thiện bản thân.

2. Đối với học sinh

• SHS, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11.
• Giấy để lập kế hoạch cá nhân.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, thoải mái trước khi bước vào bài học.
3. Nội dung: GV cho HS nghe bài hát “Bài ca tình bạn” và hát theo.
4. Sản phẩm học tập: HS hào hứng hát và vận động theo bài hát.
5. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu cho HS xem bài hát “Bài ca tình bạn”:

https://www.youtube.com/watch?v=P18g7dCi3KA

- GV yêu cầu HS hát theo và vận động theo bài hát.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS xem video và thực hiện nhiệm vụ.

- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS đại diện 1-2 HS lên hát trước lớp.

- Các HS khác cổ vũ và vận động theo bài hát.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương thái độ học tập của HS.

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Chủ đề 3 – Tuần 4 – Hoạt động Rèn luyện (Hoạt động 7, 8).

1. HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN

Hoạt động 7: Xây dựng kế hoạch tự hoàn thiện bản thân

1. Mục tiêu: HS lập được kế hoạch tự hoàn thiện bản thân để phát huy những điểm mạnh và khắc phục những hạn chế của bản thân
2. Nội dung: GV yêu cầu HS xây dựng bản kế hoạch tự hoàn thiện bản thân.
3. Sản phẩm: Bản kế hoạch tự hoàn thiện bản thân phù hợp, khả thi.
4. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn HS cả lớp xây dựng kế hoạch tự hoàn thiện bản thân cụ thể như sau:

+ Xác định mục tiêu tự hoàn thiện của bản thân (ví dụ tự khẳng định bản thân; phát

triển bản thân và thành công; được gia đình, bạn bè, thầy cô tin yêu;...)

+ Tự nhận thức những điểm mạnh và hạn chế về đạo đức, lối sống, học tập, sức khoẻ,... nỗ lực phát huy và khắc phục để tự hoàn thiện (ví dụ chưa tự giác và chưa cố gắng học tập; chưa kiểm soát được cảm xúc trong giao tiếp; chưa tích cực luyện tập thể dục, thể thao;...).

+ Thể hiện sự kiên trì và cố gắng để khắc phục được những hạn chế đã xác định (ví dụ: để kiểm soát được cảm xúc trong các tình huống giao tiếp phải nhận biết được cảm xúc trong các tình huống giao tiếp, giữ bình tĩnh bằng suy nghĩ tích cực, hít thở sâu,...).

- Gợi ý kế hoạch nỗ lực tự hoàn thiện bản thân:

KẾ HOẠCH NỖ LỰC TỰ HOÀN THIỆN BẢN THÂN

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS dựa trên kế hoạch đã xây dựng, các thành viên trong nhóm hợp tác thực hiện hoạt động phối hợp chặt chẽ trong quá trình thực hiện nhiệm vụ; quan tâm, hỗ trợ nhau khi gặp khó khăn.

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày kế hoạch của mình trước lớp.

- GV yêu cầu HS thảo luận rút kinh nghiệm chung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét về kế hoạch nỗ lực tự hoàn thiện bản thân của HS.

- GV chuyển sang nội dung mới.

Hoạt động 8: Thực hành một số biện pháp thu hút các bạn cùng phấn đấu hoàn thiện bản thân

1. Mục tiêu: HS lựa chọn được biện pháp phù hợp để thu hút, động viên các bạn cùng phấn đấu hoàn thiện bản thân và thể hiện được việc sử dụng biện pháp đã lựa chọn.
2. Nội dung: GV chia lớp thành các nhóm, yêu cầu mỗi nhóm thảo luận biện pháp phù hợp để thu hút các bạn cùng phấn đấu hoàn thiện bản thân trong các trường hợp sau.
3. Sản phẩm: Các biện pháp phù hợp HS đã lựa chọn để thể hiện sự thu hút, động viên các bạn cùng phấn đấu hoàn thiện trong các tình huống đặt ra.
4. Tổ chức thực hiện: