Tôi là giáo viên tiếng Anh: Tôi có nên lo lắng về giọng của mình không?

Tôi là giáo viên tiếng Anh: Tôi có nên lo lắng về giọng của mình không?

BBT: Câu hỏi mà tác giả sử dụng để đặt vấn đề cho bài viết này chắc hẳn cũng là một nghi vấn cho người học và sử dụng tiếng Anh trong cuộc sống hằng ngày. Bên cạnh đó, có một sự thật là vẫn có rất nhiều người bị nhầm lẫn giữa giọng nói (accent) và phát âm (pronunciation), họ thường đặt mục tiêu học nói bằng cách có được giọng của người Anh hoặc người Mỹ, chứ không phải mục đích có thể lắng nghe, phản hồi một cách tự tin và trôi chảy. Vậy, với vai trò là một giáo viên tiếng Anh, họ có nên lo lắng về giọng của mình hay không? khi mà mục đích học tập của học sinh sẽ trở thành thước đo cho việc lựa chọn người sẽ dẫn dắt mình. Giáo viên cần dạy đúng, dạy đủ, hay cần có một giọng đọc chuẩn? Cùng FLC tìm hiểu bài viết sau của tác giả Mark Hancock nhé!
————

Nhiều giáo viên lo lắng về việc dạy phát âm vì họ lo lắng rằng giọng của họ không đủ tốt. Trong bài đăng trên blog này, Mark Hancock, tác giả của 50 Mẹo dạy Phát âm được xuất bản gần đây, giải thích lý do tại sao sự lo lắng này là không chính đáng.

Một tấm gương tàn nhẫn

Sự lo lắng về trọng âm là một tấm gương tàn nhẫn đối với những người trong chúng ta, những người đang làm việc trong ngành giảng dạy tiếng Anh. Nhiều người trong chúng ta cảm thấy mình kém cỏi, và chúng ta khắt khe trong việc đánh giá bản thân. Một phần, đây đơn giản chỉ là hiện tượng phổ biến vì con người thường ghét âm thanh giọng nói của chính họ trên các bản ghi âm. Nhưng đối với giáo viên, điều đó còn nghiêm trọng hơn, bởi vì chúng ta là hình mẫu về phát âm cho học sinh của mình, và trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh có một số định kiến đáng tiếc về những gì tạo nên một mô hình ‘tốt’. Dưới đây là một số ví dụ về những gì giáo viên nói:

“Tôi không nói giống như những người trong sách giáo khoa”
“Với giọng của tôi, không có cách nào tôi có thể dạy cách phát âm!”
“Học sinh muốn một người nói giỏi như thể tiếng Anh là ngôn ngữ đầu tiên của họ!”
“Tôi không dạy phát âm vì tôi là người Scotland”

  Danh từ là gì? Đặc điểm và phân loại danh từ, các ví dụ danh từ

Hội chứng kẻ mạo danh?

Ngay cả khi chúng ta thực hiện thử thách dạy phát âm bất chấp sự lo lắng của mình, chúng ta thường cảm thấy không thoải mái khi làm như vậy. Bạn cảm thấy mình giống như một kẻ mạo danh, áp dụng hoặc cố gắng áp dụng những đặc điểm phát âm không tự nhiên đối với bạn. Có thể không có ai quan sát lớp học của bạn, phê bình gay gắt mỗi khi bạn phát âm điều gì đó ‘sai’, nhưng bạn luôn có cảm giác bị phê phán!

Vấn đề là gì?

Tôi đã đề cập ở trên một số ‘định kiến đáng tiếc’ về mô hình phát âm tốt trong giảng dạy tiếng Anh. Những điều này có liên quan chặt chẽ đến câu hỏi vấn đề là gì. Theo lẽ thường, chúng ta cho rằng hình mẫu phát âm phải giống như một người nói tiếng Anh như ngôn ngữ bản xứ, với một chất giọng có thể được coi là ‘tiêu chuẩn’ ở Anh hoặc Hoa Kỳ. Giả định này đã không tính đến thực tế rằng tiếng Anh hiện là ngôn ngữ toàn cầu, được sử dụng rộng rãi như một ngôn ngữ chung, và thường không có người nói từ Anh hoặc Mỹ. Không còn thích hợp để đánh giá tính chuẩn xác về trình độ và kĩ năng nói của những người như thế, thế nhưng định kiến đó vẫn tồn tại.

Đó cũng là ngôn ngữ của bạn

Tiếng Anh không chỉ thuộc về một nhóm nhỏ những người nói tiếng Anh. Đơn giản là nó được chia sẻ bởi tất cả những người sử dụng nó. Chúng ta không nên bị lừa bởi thực tế là từ tiếng Anh(English) bắt nguồn từ tên England (nước Anh). Người dân Anh không có quyền chiếm hữu đặc biệt nào đối với ngôn ngữ này. Tất nhiên, người dân Hoa Kỳ đã biết rất rõ điều này. Nhưng những người từ các khu vực khác trên thế giới cũng nên có niềm tin tương tự khi muốn học và sử dụng tiếng Anh. Điều này rõ ràng là bao gồm Scotland và Canada, nhưng cũng có Tây Ban Nha và Ai Cập, Bulgaria và Brazil. Nếu bạn là một người nói tiếng Anh, đó cũng là ngôn ngữ của bạn và giọng của bạn cũng hợp lệ như bất kỳ giọng nào khác.

Không nên đưa những định kiến về giọng vùng miền đi khắp nơi

Đáng buồn thay, đúng là có thể có định kiến về một số giọng nhất định trong bối cảnh quốc gia nhất định. Ví dụ: ở Anh, một người nói tiếng RP (‘Cách phát âm được chấp nhận’) có thể được xem là ‘nói tốt’ và ‘có học thức’, trong khi những người nói giọng vùng miền khác nhau có thể phải chịu đựng những đánh giá tiêu cực. Tin tốt là trong thế giới rộng lớn, những giọng vùng miền đó thậm chí không quan trọng, chứ chưa nói đến việc bị kỳ thị. Các giáo viên người Anh có thể ngạc nhiên về cách người học không quan tâm đến những câu hỏi gây khó chịu như nên sử dụng chữ ‘a’ dài hay ngắn trong từ ‘grass’, hoặc cách bạn nên phát âm từ ‘scone’. Đối với một giáo viên bản xứ, tôi sẽ nói rằng bạn có thể an toàn bỏ đi định kiến về giọng vùng miền và với một giáo viên không phải bản xứ, tôi sẽ nói “Đừng lo lắng, bạn không thiếu thứ gì. Thay vào đó, hãy tập trung vào sự truyền đạt một cách dễ hiểu. ‘

  Công thức tính diện tích hình thoi và chu vi hình thoi

“Tiêu chuẩn” không phải là “dễ hiểu”

Chuyên gia ngữ âm học John Wells chỉ ra, “Một giọng chuẩn được coi là một tiêu chuẩn không phải vì bất kỳ phẩm chất nội tại nào của nó, mà bởi vì một thái độ độc đoán được xã hội chấp nhận” (Wells 1982). Ví dụ, một giọng chuẩn như RP về bản chất không dễ hiểu hơn giọng Manchester. Người nghe quốc tế có thể thấy giọng Scotland dễ hiểu hơn, hoặc thậm chí là giọng Anh- Kenya hoặc giọng Anh-Argentina cũng vậy. Điều duy nhất tôi muốn nói là giáo viên nên tránh sử dụng các hình thức phát âm mà họ biết là cực kỳ cục bộ trong cách sử dụng của họ. Giọng phổ biến có thể dễ hiểu đối với ít người hơn. Tuy nhiên, hầu hết mọi người làm điều này theo bản năng – chúng ta nói khác với những người từ khu vực lân cận của chúng ta và những người từ nơi khác trong nước hoặc trên thế giới. Ở nơi tôi lớn lên, giọng nói này đối với người ngoài được gọi là “giọng nói trên điện thoại” của bạn.

Vậy tôi có nên lo lắng không?

Tiêu đề của bài đăng này hỏi ‘tôi có nên lo lắng về giọng của mình không?’ Câu trả lời đầu tiên của tôi là: Đừng lo lắng về giọng của bạn vì một lý do sai lệch. Đừng lo lắng rằng nó không phải là một trong những giọng kiểu mẫu thường thấy trong các tài liệu đã xuất bản. Đừng lo lắng rằng bạn phải làm trái với tiếng mẹ đẻ hoặc di sản địa phương của bạn. Nếu bạn lo lắng, hãy lo lắng về việc không thể diễn đạt mình trong bối cảnh quốc tế. Không ai có thể tự mãn về khả năng giao tiếp dễ hiểu trong môi trường giao tiếp đa văn hóa.

Giao tiếp đa văn hóa

Tất cả những ai tham gia vào giao tiếp đa văn hóa – bao gồm cả giáo viên và người học ngôn ngữ – cần phải chú ý tới khả năng phải phân tích giao tiếp, đồng thời sẵn sàng và có thể điều chỉnh cách nói của mình nếu điều đó cần thiết. Và quan trọng là không ai có thể thoát khỏi nhiệm vụ này. Điều đó bao gồm những người nói có giọng tiếng Anh được coi là ‘chuẩn’. Ví dụ: nói giọng RP không có nghĩa là bạn không thể sửa giọng nếu người đối thoại của bạn không thể nghe theo. Ví dụ: bạn có thể cần loại bỏ một số đặc tính chẳng hạn như tách hoặc giảm nguyên âm hoặc các cách nối âm. Bạn có thể cần phải phát âm / r / nếu bình thường bạn bỏ qua âm này. Tóm lại, bạn cần phải linh hoạt tùy theo hoàn cảnh. Trong chừng mực có thể, bạn cũng nên giúp học sinh của mình đạt được sự linh hoạt như vậy.

  Đánh giá hiệu quả của phương pháp học tập hợp tác: Một nghiên cứu thực nghiệm

Tác giả: Mark Hancock

Nguồn: I’m an English Teacher: should I worry about my accent?

Biên dịch: Đinh Trần Phương Anh

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *